SEMANA PEDAGÓGICA DA COORDENADORIA METROPOLITANA I

A Coordenadoria Regional 19 - Metropolitana I e Coordenação dos Pólos da Casa do Educador SEEDUC/RJ convida para a IX Worshop de Educação e IV Semana Pedagógica que acontecerá no período entre 28 de setembro a 01 de outubro de 2010.
Durante o evento, serão oferecidas palestras e oficinas pedagógicas para os professores.
Veja a programação:

Quincas Berro D'Água - o filme

Assista ao trailler e relembre a história a que você assistiu no cinema.



Agora responda o questionário e verifique seus conhecimentos sobre a obra A morte e a morte de Quincas Berro D'Água:

Reunião de Gestores da Metropolitana I

CIEP 113 recebe gestores das unidades escolares do âmbito da Coordenadoria Reguional
Metropolitana I para reunião presidida pelo Coordenador Professor Jader Campos.

Desfile Cívico

Direção, professores, alunos e funcionários participaram do Desfile Cívico em Comendador Soares, no dia 6 de setembro.
Os componentes da Fanfarra aproveitaram o momento para fazerem uma homenagem póstuma ao aluno Helielton, também componente da Fanfarra, falecido no mês de julho de 2010.

 

8 de setembro - Dia Internacional da Alfabetização

O dia 8 de setembro foi declarado em 1967, pela ONU e pela UNESCO, como o Dia Internacional da Alfabetização, com o objetivo de despertar a consciência da comunidade internacional e chegar a um compromisso mundial com relação ao desenvolvimento e à educação.
Há, no mundo, cerca de 880 milhões de adultos que não sabem ler nem escrever. O desenvolvimento econômico, o progresso social e a liberdade dos seres humanos dependem do estabelecimento de um nível básico de alfabetização em todos os países do mundo.
Fala-se em alfabetização básica, quando uma pessoa sabe ler, escrever e conhece as principais regras de cálculo. Segundo a UNESCO, uma pessoa é analfabeta quando não consegue ler ou escrever uma pequena frase sobre sua vida. No entanto, aos números mencionados acima, podemos adicionar as centenas de milhões de "analfabetos funcionais", pessoas que sabem ler e escrever uma frase simples, mas não vão muito além disso. Por exemplo, não sabem preencher um formulário, interpretar um artigo de jornal ou usar os números na dia-a-dia.
Talvez a definição mais correta de alfabetização seja do pedagogo brasileiro Paulo Freire: "A alfabetização é mais, muito mais, que ler e escrever. É a habilidade de ler o mundo, é a habilidade de continuar aprendendo e é a chave da porta do conhecimento". 

http://www.regiaonoroeste.com/portal/materias

AgelEquipe - QUEM MEXEU NO MEU QUEIJO

Eleições: cidadania se aprende na Escola

 

 

 

ELEIÇÕES 2010 – APURAÇÃO/RESULTADOS

Candidatos eleitos pelo voto majoritário:

PRESIDENTE:

Jacaré, 144 votos: 26% dos votos válidos.

GOVERNADOR:

Beija-Flor, 255 votos: 45% dos votos válidos.

SENADOR A: Gato, 232 votos: 41% dos votos válidos.

SENADOR B: Maçã, 161 votos: 29% dos votos válidos.

Candidatos eleitos pelo voto proporcional:

DEPUTADOS FEDERAIS:

PF teve 40% dos votos válidos e elegeu 3 deputados:

-  Morango, com 131 votos;

-         Melancia, com 71 votos;

-         Mamão, com 22 votos.

PA teve 31% dos votos válidos e elegeu 2 deputados:

-         Onça-pintada, com 85 votos;

-         Peixe, com 58 votos.

PE teve 11% dos votos válidos e elegeu 1 deputado:

-         Natação, com 43 votos.

PB teve 10% dos votos válidos e elegeu 1 deputado:

-         Pipa, com 35 votos.

PFG teve apenas 5% dos votos e não elegeu ninguém.

VOTOS BRANCOS ou NULOS: 3%

 DEPUTADOS ESTADUAIS:

PA teve 45% dos votos válidos: e elegeu 3 deputados:

-         Urubu, com 130 votos;

-         Tamanduá-bandeira, com 50 votos;

-         Tatu, com 47 votos.

PF teve 27% dos votos válidos e elegeu 2 deputados:

-         Uva, com 64 votos;

-         Pêra, com 52 votos.

PB teve 12% dos votos e elegeu 1 deputado:

-         Skate, com 39 votos.

PE teve 10% dos votos e elegeu 1 deputado:

-         Vôlei, com 37 votos.

PFG teve apenas 5% dos votos e não elegeu ninguém.

VOTOS BRANCOS ou NULOS: 3%

Projeto Eleições: cidadania começa na escola

1 Apresentação

Em outubro próximo o Brasil passará mais um processo eleitoral e, através do qual se consolida a cada pleito, os ideais democráticos do nosso país. Ideais que não se coadunam com a alienação do processo eleitoral e da consciência do valor do valor em que vivem muitos brasileiros.

Um projeto sobre eleições deve suscitar a reflexão e a crítica a partir da análise de questões sociais fundamentais como a violência, fome, corrupção e, sobretudo a importância do ato de votar, propiciando o desenvolvimento de atitudes e competências, despertando o interesse pela participação cidadã e a compreensão de que ações presentes, conscientes ou não, se refletem o futuro

Nesse sentido, a escola não deve ser eximir de seu compromisso com a verdadeira cidadania e de sua responsabilidade com os educandos e deve contribuir para que ela se construa a partir de práticas democráticas fundamentadas no conhecimento e no respeito pelos direitos e deveres dos cidadãos.

Assim, conhecer, analisar, questionar, refletir sobre as questões sociais e o impacto na vida das pessoas e na sociedade é uma forma de garantir que, no futuro, a democracia e a participação não sejam uma utopia, sem que o cidadão tenha sequer a consciência  da função de  cada um de seus representantes políticos.

2 Justificativa

No período das eleições, percebemos uma maior mobilização da sociedade  frente as escolhas que deverão ser feitas e que exercerão influência sobre o nosso cotidiano por um período de quatro anos.

Assim, considerando-se a importância do voto consciente e do pleno exercício de cidadania e a abrangência de temas e discussões que envolvem a questão do processo eleitoral é que esse projeto se justifica.

3  Referencial teórico

Para fundamentar o projeto buscamos referencial em autores como Dimenstein (1996) que ao falar sobre cidadania lembra que:

Cidadania é a síntese das conquistas dos direitos obtidos pelos homens, orientados por um princípio básico: todos são iguais perante a lei, independentemente de taça, cor, sexo, religião e nacionalidade. O ser humano tem conhecido uma evolução dos direitos neste século: mulheres ganharam o direito de voto; leis racistas foram extirpadas; trabalhadores conseguiram proteção legal, etc... O conceito de cidadania hoje está também ligado à promoção de ações que garantam igualdade de oportunidades, assegurando a todos educação, saúde e nutrição". (DIMESNTEIN, 1996)

Também valemo-nos de Peta (1995) que estabelece a relação entre cidadania e a participação, o dever e o exercício dos direitos civis e políticos quando diz:

A idéia de cidadania está ligada à cidade. Cidadão significatanto o habitante de uma cidade como a pessoa que tem direitos civis e políticos, ou seja, aquela que é protegida e está submetida à lei, e que tem o direito de participar da vida política.

A noção de cidadania surgiu na Antiguidade (aproximadamente há dois mil anos), quando a cidadania era símbolo da unidade comunitária. Cada chefe de família de uma comunidade era dono de terras e tinha o dever de participar da vida pública e política de sua cidade. Em outras palavras, ele tinha o dever - e o privilégio - de ser cidadão.

Portanto a palavra cidadania é derivada de cidade. É no espaço público que os que têm direito à participação política se encontram, na Antiguidade e hoje também, para defender seus interesses e os interesses da comunidade.
É por isso que, quando um grupo de cidadãos se reúne, pacificamente, em um espaço público, para se manifestar acerca dos problemas nacionais, (...) participar de um comício ou de uma assembléia, comemorar a vitória do seu time ou participar de uma festa popular, não pode haver repressão. PETA (1995, págs 12-13)

Com Shimidt (2001), que questiona O que é ser cidadão?, aprendemos que:

As pessoas que formam a população de uma cidade recebem o nome de citadinos. Mas existe uma outra palavra, parecida com esta, que seve para designar algo bem diferente - é a palavra cidadão. O que é ser cidadão? esta palavra surgiu há mais de 200 anos, na França, quando as pessoas passaram a fazer e ter leis que garantissem os seus direitos. Antes elas eram apenas súditos, isto é, tinham que fazer tudo o que os governantes da época, os reis, mandavam.

Aqui no Brasil, a população brasileira passou a ter suas leis somente depois que o Brasil se separou de Portugal, isto é, após 1822. Daí para frente, os brasileiros puderam eleger seus representantes e, atualmente, são eleitos desde o presidente da república até os vereadores. Assim nós podemos dizer que os moradores da cidade são cidadãos, porque eles elegem pessoas que fazem as leis que irão garantir seus direitos e seus deveres de forma que as suas necessidades possam ser atendidas.

Hoje em dia, principalmente nas grandes cidades brasileiras, as necessidades das pessoas - as chamadas necessidades urbanas - são muitas: necessidade de moradia, transporte, emprego, segurança, serviços de água, luz, esgoto, telefone, necessidade de atendimento à saúde e aos idosos, alimentos, vestuário, lazer. Em muitas cidades brasileiras a maioria das pessoas ainda não tem as suas necessidades plenamente atendidas e ainda precisam se organizar e lutar para serem cidadãos. (SHIMIDT, 2001, pág. 132)

4 Objetivos

- Despertar a consciência cidadã;

- Oportunizar o pensamento crítico;

- Criar oportunidades de análise, síntese e avaliação sobre os problemas brasileiros;

- Perceber a importância do ato de votar, sua responsabilidade nas mudanças e permanências dos graves problemas sociais do país;

- Construir o conceito de democracia, eleição, voto, título de eleitor;

- Conhecer a evolução e a história do voto e a influência do contexto histórico-político nos processos de eleições no Brasil;

- Conhecer o significado do voto consciente e valorizar sua importância como instrumento de transformação social e exercício vivo da cidadania;

- Fazer entrevista com representantes da comunidade e sobre o exercício de cidadania através do voto;

- Escutar, respeitar e valorizar as discussões e pensamentos e opiniões expressados;

- Posicionar-se frente aos problemas sociais reconhecendo seu papel como elemento transformador através do voto;

- Adotar atitudes de responsabilidade;

- Compreender o sistema eleitoral brasileiro.

- Incentivar a participação ativa no processo de escolha e decisão de voto;

- Reconhecer a importância da escolha de bons candidatos para os contextos local, estadual e nacional;

- Conhecer, discutir e analisar a Lei da Ficha Limpa;

- Pesquisar a vida pública dos candidatos a cargos eletivos para 2010.

- Identificar os candidatos, seus partidos políticos e siglas.

- Pesquisar o funcionamento dos três poderes em nível federal, estadual e municipal;

- Conhecer as funções relativas aos cargos a serem disputados nas eleições 2010;

- Conhecer as propostas dos candidatos à Presidência da República, ao Governo do Estado e às Câmara Estadual e Federal;

- Analisar a pertinência das propostas frente às necessidades locais e estaduais;

- Analisar criticamente as promessas e as possibilidades reais de seu cumprimento;

- Reconhecer-se como cidadão responsável pelos destinos de sua comunidade e de seu país através do voto;

- Tornar-se multiplicador na função de eleitor consciente junto à família e à comunidade local;

- Respeitar as opiniões dos colegas de intercâmbio e da escola fazendo comentários construtivos sobre suas produções textuais;

- Realizar visita pedagógica à Assembléia Legislativa do Rio de Janeiro – ALERJ;

- Utilizar a Urna eletrônica simulando o exercício de voto no dia eleição;

- Utilizar o computador e a internet como ferramenta para a pesquisa e a aprendizagem;

- Assistir à propaganda eleitoral gratuita;

- Assistir a filmes que tratem da luta pela democracia e pelo voto no Brasil e no mundo;

- Ouvir atenta e criticamente os jingles da campanha eleitoral;

- Ler e/ou ouvir e analisar o slogan da campanha eleitoral dos candidatos;

- Participar e posicionar-se criticamente em debates;

- Levantar dados e elaborar gráficos e tabelas;

- Produzir textos em diversos gêneros textuais (relatórios, cartazes, murais; quadrinhos, charges, músicas, paródias, poesias, abaixo-assinados, reinvidicações, sugestões e propostas, etc);

- Registrar idéias, sentimentos, reivindicações e imagens;

5  Metodologia e estratégias

Atividades acontecerão em sala de aula mediadas pelos professores responsáveis por cada turma e no Laboratório de Informática Educativa pela Orientação Tecnológica, sendo eles:

- Rosalva Maria Gomes de Araujo: Informática Educacional

- Edvar: Sociologia

- Daniel: História e Filosofia

- Marta: História

- Luciana: Artes

- Nádia: Artes

- Cláudia Torres: Ensino Religioso

Os professores responsáveis, de forma dialógica e em aulas expositivas e/ou mediadas coordenarão atividades realizadas em grupo de:

- pesquisa, leitura e análise em livros, revistas, jornais, folhetos, fotos, internet sobre os diversos setores da sociedade (Educação, Economia, Segurança Pública, Saúde) e a estrutura dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário e suas atribuições;

- leitura e análise crítica de textos, cartazes, banners e propaganda política, etc;

- leitura e análise de propostas de governo dos candidatos frente às necessidades do eleitor e suas possibilidades de exequibilidade;

- visitações pedagógicas à Assembléia Legislativa do Rio de Janeiro;

- sessões da propaganda eleitoral gratuita;

- sessão de filmes/vídeos;

- realização de relatório a partir das sessões da propaganda eleitoral gratuita e das visitações pedagógicas;

- realização de pesquisa e análise crítica da vida parlamentar e política dos candidatos à reeleição e o cumprimento de suas promessas e plano de governos no mandato atual;

- realização de entrevistas;

- realização de debates e participação em atividades orais;

- utilização de diversas mídias como ferramentas pedagógicas;

- levantamento de dados e elaboração de gráficos e tabelas;

- produção de textos em diversos gêneros textuais;

- simulação de eleições e exercício de votos com urna eletrônica;

- publicação dos trabalhos no site do CIEP BRIZOLÃO 113 – WALDICK PEREIRA;

6  Recursos

6.1 Humanos

Direção, Professores, Orientação Tecnológica, Auxiliar de Biblioteca, alunos e apoio administrativo.

6.2 Materiais

- computadores;

- Internet;

- impressora e tonner

- Equipamento multimídia (Datashow)

- Televisor;

- Aparelho de DVD;

- Vídeos;

- papel A4;

- papel 40 quilos;

- caneta hidrográfica Pilot (preta, vermelha, azul e verde);

- cola;

- tesoura;

- fita adesiva larga;

7  Anos de escolaridade

Ensino Médio (3º, 2º e 1º) Fundamental (6º ao 9º ano)

8  Público-alvo

Comunidade interna e externa do CIEP BRIZOLÃO 113 – WALDICK PEREIRA

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9 Cronograma

Desenvolvimento: 3º bimestre de 2010.

Culminância: 27 de setembro de 2010.

10 Acompanhamento e avaliação

Será feita durante todo o processo através da observação das atividades desenvolvidas, dos textos produzidos e na participação e comentários no blog.

 

Referências

DIMENSTEIN, Gilberto. Cidadão de Papel.  – 16° ed. São Paulo: Editora Ática, 1999.

JOLIBERT, J. et al. Formando crianças leitoras. Artes Médicas. Porto Alegre, 1994.

MICHALANY, Douglas. Novo curso de Estudos Sociais. Edições Michalany. São Paulo, 1987.

PETTA, Nicolina Luiza de. A fábrica e a cidade até 1930. – São Paulo: Atual, 1995.

RODRIGUES, Carla. Ética e Cidadania – Carla Rodrigues e Hebert de Souza (Betinho) – São Paulo: Editora Moderna, 1994.

SHIMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos. Historiar, fazendo, contando e narrando a história. (vol. 3). São Paulo Editora Scipione, 2001.

Revista do professor – abril a junho de 2004, ano XX. Nº 78.

Participe do jogo e ajude Carlos Drummond de Andrade a organizar os versos de seu poema:

Veja muito mais em http://www.livroclip.com.br

III Econtro Pedagógico: Trocando Experiências

III ENCONTRO PEDAGÓGICO

Trocando experiências:formação continuada em serviço

Apresentação

Diante da velocidade das mudanças por que passa o mundo, a escola e seus profissionais enfrentam a cada dia as exigências para atender às necessidades de formação e preparação dos alunos para uma sociedade globalizada, competitiva e excludente.

Exigências que preocupam os docentes que entendem seu papel ma mediação do aluno com a revolução científico-tecnológica que há muito já influencia as relações entre professores e alunos.

Assim, a formação continuada revela-se imprescindível para os educadores preocupados com o seu papel na formação integral de seus alunos.

Justificativa

O desenvolvimento de um projeto que tem como principal objetivo a formação continuada em serviço, a partir da troca de experiências bem sucedidas no própria escola, é relevante pois possibilita aos educadores buscar soluções para os problemas com a aprendizagem a partir da reflexão das características próprias dessa comunidade escolar.

Objetivos

. Promover formação continuada em serviço do corpo docente;

. Desenvolver aspectos sócio-afetivos do corpo docente;

. Desenvolver oficinas pedagógicas.

Referencial teórico

“A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é chamado a desempenhar simultaneamente, o papel de formador e de formando.” (Nóvoa, 1997)

"Saber administrar a formação contínua é administrar bem mais do que saber escolher com discernimento entre diversos cursos em um catálogo. É preciso ao professor, saber explicitar suas próprias práticas, estabelecer balanço de suas competências e programa pessoal de formação contínua, negociando com colegas, equipe escolar e rede educacional um projeto comum de formação, envolvendo-se em tarefas do sistema educativo e acolhendo a formação dos colegas, participando dela”. (Perrenoud, 2002)

Metodologia

As atividades serão desenvolvidas através de palestras e oficinas desenvolvidas pelos professores responsáveis, considerando-se suas habilidades e prátivas pedagógicas.

DATA: 16 de agosto de 2010

ABERTURA

· Horário: 10:00 h: e 15:00h.

· Palavras da Direção

· Sensibilização: Vídeo: Quem mexeu no meu queijo?

· Reflexão: Vale a pena mudar

OFICINA PEDAGÓGICA

. Horário: 10:20 h: e 15:00h.

· Tema: Conhecendo a Língua Brasileira de Sinais (Noções básicas de Libras)

· Professora Responsável: Adriana Marques

DATA: 17 de agosto de 2010

OFICINA PEDAGÓGICA

· Horário: 15:00 h: e 20:00h.

· Tema: Avaliação Externa: indicadores do SAERJ

· Professor Responsável: Diego Gomes

DATA: 18 de agosto de 2010

OFICINA PEDAGÓGICA

· Horário: 10:00 h: e 15:00h.

· Tema: Uso seguro da Internet

· Professora Responsável: Rosalva Araujo

DATA: 19 de agosto de 2010

OFICINA PEDAGÓGICA

· Horário: 15:00h.

· Tema: Produção científica docente: a escrita e publicação de artigos

· Professor Responsável: Ronald Apolinário

DATA: 20 de agosto de 2010

OFICINAS PEDAGÓGICAS

· Horário: 10:00 h: e 13:00h.

· Tema: Produção científica docente: a elaboração de projeto para o Mestrado

· Professor Responsável: Ronald Apolinário

· Horário: 20:00 h.

· Tema: Uso seguro da Internet

· Professora Responsável: Rosalva Araujo

Uso seguro da Internet

O uso da Internet tem sido uma grande preocupação para muitos pais e professores.

Assista ao vídeo e veja as dicas importantes sobre o uso seguro da Internet::

Referência:http://www.dnt.adv.br/noticias/seguranca-da-informacao/cartilha-dicas-de-seguranca-no-uso-de-computadores-e-da-internet/

Agora que você já assistiu ao vídeo, poste um comentário sobre o uso seguro da Internet.
Fale sobre os cuidados que você tem tomado e sobre os quais você tomará depois de assistir a esse alerta.
Participe!