18 de março de 2011

Projeto A Hora da Leitura

Neste dia 18 de março aconteceu a primeira A Hora da Leitura.
Nosso projeto que, envolvendo toda a comunidade interna escolar, tem com um dos principais objetivos criar um ambiente lúdico e prazeroso de leitura aconteceu no primeiro tempo de aula de cada turno de modo a que todos os presentes na unidade escolar naquele momento estivessem vivenciando a mesma experiência de leitura.
O texto escolhido, indicado pelo professor Daniel André, foi Do Diário do Imperador, de Cecília Meireles.
Para o desenvolvimento da atividade, cada professor teve a oportunidade de escolher a melhor estratégia a ser aplicada, considerando-se as características de sua turma.
Leia o texto e a sugestão de roteiro de leitura:
Texto: Do diário do imperador
Acabo de ler o diário do Imperador Dom Pedro II, escrito exatamente há um século. Por essas pequenas anotações, pode-se acompanhar um ano da sua vida, amostra suficiente das dificuldades com que o Brasil tem lutado sempre para entrar no bom caminho, para melancolia e desânimo de seus mais devotados servidores.
Assim mesmo se exprimia o imperador: "Mui­tas coisas me desgostam; mas não posso logo remediá-las e isso aflige-me profundamente. Se ao menos eu pudesse fazer constar geralmente como penso! Mas para quê - se tão poucos acredita­riam nos embaraços que encontro para que eu faça o que julgo acertado! Há muita falta de zelo. e o amor da pátria só é uma palavra - para a maior parte !"
A respeito de certo boato que se espalhara, comenta, com desgosto: "Tudo inventam; e triste política é a que vive de semelhantes embustes quando tantos meios honestos havia de fazer opo­sição: mas para isso é necessário estudar as neces­sidades da nação - e onde está o "zelo?"
(A palavra "zelo" ocorre numerosas vezes neste diário: é essa "dedicação ardente", essa "diligên­cia", que o imperador não encontra na maior parte dos que, no entanto, por função, estão encarre­gados dos problemas nacionais, E isso lhe causa sofrimento.)
Os moços de hoje deviam ler estas palavras, e entendê-las: "Na educação da mocidade é que sobretudo confio para a regeneração da pátria. Gritam que se não pôde chegar ao poder senão fazendo oposição como a fazem; mas, quando no poder, não sofrem do mal que fomentaram? A imprensa é inteiramente livre, como julgo deva ser, e na Câmara e no Senado a oposição tem repre­sentantes; mas que fazem estes pela maior parte?"
Os homens públicos deviam também meditar sobre esta passagem: " ... Mas tudo custa a fazer em nossa terra e a instabilidade do ministério não dá tempo aos ministros para iniciarem, depois do necessário estudo, as medidas mais urgentes. É preciso trabalhar, e vejo que não se fala quase senão em política, que é, as mais das vezes, guerra entre interesses individuais".
Há neste pequeno diário, de um ano e cinco dias, variadas observações sobre agricultura, tea­tro, ciência, educação; impressões de visitas a dife­rentes estabelecimentos educacionais e industriais; breves apontamentos sobre ministros e personali­dades do tempo. Terminada a leitura, parece-nos que estamos na mesma, que o século não passou; apenas as pessoas mudaram de nome. Tanto vagar para as coisas mais urgentes! Tantas lutas mesquinhas em todos os bastidores! Tantas rivalidades, invejas, palavras capciosas, intriguinhas sórdidas! E o imperador, há cem anos, escrevendo: "A falta de zelo; a falta de sentimento do dever é nosso pri­meiro defeito moral. Força é contudo aceitar suas conseqüências, procurando, aliás, destruir esse mal que nos vai tornando tão fracos".
Dom Pedro II deixou fama de sabedoria, e comparando-se as modestas (mas importantís­simas) observações de seu diário com a verbor­ragia demagógica de que ainda somos vítimas, e dos males que a acompanham, compreende-se que muita gente desesperada até pense em tornar-se monarquista.
Mas convém não esquecer estas palavras do próprio imperador: "Nasci para consagrar-me às letras e às ciências; e, a ocupar posição política, preferiria a de presidente da República ou ministro à de imperador".
Sejamos, pois, republicanos, democratas, estudiosos, honestos, justiceiros, e cultivemos o zelo de bem servir à pátria, aos homens, às instituições. Neste particular, estamos com um século de atraso.
(MEIRELES, Cecília. Escolha o seu sonho. – Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1961)
HORA DA LEITURA
1 – Identificação da Obra
Autor:                                                                      Título:
Editora                                       Cidade da publicação:                            Ano de publicação:

2 – Leitura Deleite (Contato com o texto).
3 – Que sentimentos foram provocados pelo texto? (Impressões pessoais provocadas pela leitura do texto).
4 – Qual a mensagem apresentada no texto? (Identificação e fixação mediada do tema).
5 – Qual a opinião do autor sobre o tema apresentado? Que argumentos ele utilizou para defender seu ponto de vista?  (Leitura reflexiva norteada pelo tema e identificação do ponto de vista e da argumentação apresentada pelo autor).
6 – Qual a sua opinião sobre o tema tratado no texto? Você concorda ou discorda do autor? Por quê? (Expressão crítica do leitor sobre o tema apresentado pelo texto e pelo autor).

16 de março de 2011

Projeto A Hora da Leitura


TÍTULO: A Hora da Leitura
APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA:
É grande a preocupação de educadores com as dificuldades que nossos alunos apresentam com a compreensão e interpretação do texto, seja por falta de hábito, ou mesmo pela alegação de que ler é uma atividades “chata”.
Essa dificuldade vem se fazendo sentir, principalmente, pelos resultados das avaliações externas, considerados insatisfatório (Souza et al, 2006); fato que vem exigindo das escolas iniciativas que oportunizem o contato com diversos tipos e de gêneros textuais, fazendo da leitura um momento especial para a vivência de uma experiência lúdica e marcada pela integração de professores, alunos e gestores da unidade escolar tendo em vista o melhor desempenho nas práticas de leitura.
Cientes da sua responsabilidade e do seu papel decisivo no desenvolvimento da competência leitora de nossos alunos é que toda a equipe pedagógica do CIEP 113 – Waldick Pereira se mobiliza para um projeto que prioriza a formação de leitores proficientes, competentes, autônomos e críticos.  
REFERENCIAL TEÓRICO:
Como principais norteadores para o projeto, temos autores como Freire (1989); Kleiman (1993); Grota (2000) e Souza e Freitas (2007) e dos PCNs (1997).
Freire (1989) afirma que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, ou seja, a compreensão do texto se dá a partir de uma leitura crítica, percebendo a relação entre o texto e o contexto. Sendo assim, é através da leitura que o indivíduo pode ampliar seu conhecimento a respeito de si próprio, do outro e do mundo.
Para Kleiman (1993) a leitura uma "prática social que remete a outros textos e outras leituras".
Segundo Grotta (2000), as experiências de leitura que um sujeito vivencia estão relacionadas com a formação de sua subjetividade, bem como contribuem para a formação deste enquanto leitor, estando condicionada à qualidade das mediações e à relação que este mantém com os materiais de leitura.
E, segundo, Souza e Freitas (2007): Ler é um ato que enriquece o pensamento, estimula o sonho, a imaginação, a criatividade e intensifica as emoções. Similarmente, desenvolve a capacidade crítica, aumenta a informação e o conhecimento, e constitui uma forma de participação ativa na sociedade. Ler é fundamental para a articulação do pensamento e, conseqüentemente, para o aperfeiçoamento da expressão escrita.
Nos PCNs (1997) encontramos o entendimento de que a leitura por um lado fornece a matéria-prima para a escrita e, por outro, contribui para a constituição de modelos e pode ser vista como um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significado do texto, seus objetivos, e seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua e o sistema da escrita.
Naturalmente que tanta preocupação com a leitura, com sua importância e dificuldades, muitos são os autores que trataram do tema, sendo impossível que esse projeto esgote todas as possibilidades de aplicação das diversas concepções que buscam a exploração do tema e a solução desse problema.
Assim, ainda que, cientes da complexidade e dos grandes desafios a enfrentar na tentativa de formar leitores, a escola não poderá se eximir de sua responsabilidade.
OBJETIVOS:
- Oportunizar a formação de leitores proficientes, competentes, autônomos e críticos;
- Despertar o gosto e criar hábitos de leitura;
- Contribuir a interação entre os sujeitos do processo educativo em ambiente lúdico e prazeroso de leitura com diversos textos;
- Criar ambiente propício para a leitura de forma a integrar toda a comunidade escolar;
- Ampliar o vocabulário com as experiências de leitura com o grupo e individualmente;
- Manifestar sentimentos, idéias e opiniões a partir do texto lido.
METODOLOGIA:
O projeto será desenvolvido a partir do rodízio de dias e horários e mensalmente de forma a que toda a escola e seus sujeitos de aprendizagem vivenciem o momento da leitura.
1ª etapa: Apresentação e discussão da proposta pelo corpo docente;
2ª etapa: Elaboração do calendário para a realização da “Hora da Leitura”
3ª etapa: Apresentação de diversas sugestões de textos pelos professores da unidade;
4ª etapa: Leitura, análise e seleção dos textos, segundo as características da modalidade de ensino (fundamental e médio);
5ª etapa: Definição de estratégias, metodologias e recursos necessários ao desenvolvimento da “Hora da Leitura”;
6ª etapa: Reprodução fotocopiada dos textos selecionados
7ª etapa: execução da atividade “a Hora da Leitura”.
PÚBLICO-ALVO: Todos os alunos do Ensino Médio e do Fundamental do CIEP BRIZOLÃO 113 – Waldick Pereira.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS:
- humanos: Direção; Orientação Tecnológica; Professores, Alunos e Apoio administrativo;
- materiais: 40 quilos, papel ofício, cartolina, lápis de cor e de cera; caneta hidrocor, fita adesiva;
- tecnológicos: computador e internet; impressora e tonner; câmera fotográfica.
DURAÇÃO: Todo o ano letivo de 2011.
AVALIAÇÃO: A partir da participação do envolvimento de todos os alunos e professores e da análise e identificação de aspectos facilitadores (a serem mantidos) e dificultadores (a serem revistos e adaptados às necessidades) para o alcance do principal objetivo estabelecido.
RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se que os alunos, ao final do período, percebam a leitura como uma prática prazerosa e como um elemento  importante para a sua formação intelectual e crítica e que apresentem melhores níveis de leitura, interpretação e apropriação do texto lido.
REFERÊNCIAS:
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEE, 1997.
CHARTIER, Anne-Marie; HÉBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura: 1880-1980. São Paulo: Ática, 1995.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 23ª. ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.
GROTTA, E. C. B. Processo de Formação do Leitor: relato e análise de quatro histórias de vida. 2000. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual de Campinas, Campinas. – Disponível em: http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem11/COLE_414.pdf
KLEIMAN, A. B. Oficina de Leitura: Teoria e Prática. São Paulo: Pontes, 1993.


10 de março de 2011

Dicas de links interessantes

Olá, pessoal.
Aqui vai uma lista de ótimos sites para a pesquisa de alunos e proposta de atividades para os professores.
 REPOSITÓRIO DIGITAL
http://www.fmu.br/game/home.asp : Reforma ortográfica em um jogo on line. Bem interessante.

http://pib.socioambiental.org/ : Excelente para desenvolver atividades que tratam da cultura indígena e que atende à Lei 11.645.
http://www.elianepotiguara.org.br/documento1.html: Ótimo site para trabalhar a Lei 11.645. O site ocupa-se principalmente de abordar assuntos atuais relacionados aos índios Brasil como roubo de conhecimento, racismo, demarcação de terra.
http://www.arteducacao.pro.br/hist_da_arte/hist_da_arte_prebrasil.htm: Aborda aspectos importantes da manifestação artística indígena, tais como: arte utilitária, as culturas indígenas, a arte do trançado e da tecelagem, cerâmica, plumária, máscaras e a pintura corporal.
Neste link, além de encontrarmos a biografia e a bibliografia da autora Ruth Rocha, também estão disponíveis várias atividades interessantes para as crianças do ensino fundamental 1º segmento: cruzadinhas, forma-palavras, palavras mutantes e 19 histórias para ler on line.
 Os quatro são excelentes sites que trazem muitas atividades lúdicas como jogos, passatempo e filmes, além das histórias em quadrinhos que podem ser lidas on line, favorecendo o desenvolvimento do gosto pela leitura.
http://www.divertudo.com.br/: Muita leitura e diversão com charadas e adivinhas, jogos, ilusão de ótica, uma Oficina de HQ e de poesias e muito mais. Muito legal.
http://www.plenarinho.gov.br/: Site da Câmara dos Deputados traz entre outros aspectos com o objetivo de construir a cidadania, um interessante jogo sobre orçamento. É muito interessante mesmo para se entender como devem ocorrer as políticas públicas nos municípios.
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/matematica/index.html: Esse site apresenta uma oficina de origami muito interessante desenvolvida pela Professora Cristiane Marcelino, do CIEP 178 João Saldanha, em Belford Roxo, com a colaboração da origamista Jaciara Grzybowski, Presidente do grupo de difusão e estudos de origami do Brasil - Dobras Brasil.
A ordem nos caos: interdisciplinaridade [Sala de professor]
A série de vídeo discute a questão da padronização, do padrão. Tem o objetivo de propor ao aluno observar os padrões na sua vida e no seu contexto. O trabalho ainda propõe a interdisciplinaridade entre várias áreas de conhecimento, especialmente Educação Física, Educação Artística, Antropologia e Matemática.

Língua [Além mar]
O vídeo tem por objetivo mostrar a influência da cultura e da língua portuguesa nos países colonizados por Portugal. Mostra as peculiaridades do dialeto de cada país, assim como a sua cultura local e o uso de palavras estrangeiras no cotidiano de diferentes países da África, Ásia e o Brasil. Apresenta também como a busca dos portugueses pelas Índias resultou no multiculturalismo, em especial na Ásia,

Um mundo imerso em palavras [Um mundo de letras]
Episódio da série Um mundo de letras, da TV Escola. Apresenta vídeo elaborado com entrevistas de diversas pessoas que relatam suas experiências e relações com a leitura. Aborda a importância da escrita e da leitura para a construção e exercício da cidadania na sociedade letrada. Cita exemplos de bibliotecas comunitárias que foram construídas por pessoas comum.

Harry Potter
Vídeo do programa Mais Educação que apresenta uma breve biografia da autora inglesa Joanne Kathleen Rowling, juntamente com a história da série Harry Potter. Pode despertar grande interesse por tratar-se de uma obra muito popular entre os alunos.

Categoria entrevistas e artigos
Aqui você encontra diversos entrevistas e artigos de José Manuel Moran, Doutor em Comunicação pela USP.
Moran é um estudioso das formas de integração entre as tecnologias de comunicação, especialmente a internet, na educação presencial e a distância, dentro de uma visão humanista e inovadora.



Categoria Charges
Neste site você encontra diversas charges sobre Informática e sobre as dificuldades com a tecnologia, além de vários outros temas.

Categoria áudio

Professor meio ambiente parte 07: as matas e as florestas

Ensino Fundamental Final / Ensino Médio | Geografia | Natureza e as questões sócio- ambientais.

O áudio faz discussões sobre meio ambiente, desenvolvimento sustentável e a importância da preservação das culturas locais. Sobre o desmatamento de nossas florestas e como a preservação delas podem gerar emprego, renda, é um meio de vida de muitos brasileiros e mantém as culturas locais preservadas e o movimento extrativista ecológico e sustentável. Como se trata de áudio é excelente a utilização também para os alunos cegos e visão subnormal. É um material riquíssimo.

Onde está o Aqüífero Guarani?

Vídeo informativo sobre o Aqüífero Guarani que demonstra a sua localização. O  áudio presente neste recurso auxilia na compreensão sobre a extensão do Aqüífero Guarani com um mapa de fácil visualização que oferece uma visão privilegiada deste grande tesouro da humanidade.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=8055
 O artista e o matemático [Arte e matemática]

Programa  da TV Escola que borda a semelhança entre arte e matemática, traçando um paralelo entre matemáticos e artista. Apresenta a vida e criações de Leonardo da Vinci.Muito bom para incentivar o estuda da Matemática e mostrar a ligação da ciência com o cotidiano.

 

Categoria Vídeo
 História das Coisas
 É um documentário em vídeo, de como colaboramos diariamente para destruir o planeta. Mostra passo a passo a cadeia de eventos que vai da exploração dos recursos naturais, passando pelo produto manufaturado, a compra e o descarte, até chegar ao lixão. Tudo é explicado com o auxílio de desenhos animados e numa linguagem simples que se torna interessante e compreensível tanto para o público do Ensino Médio, quanto do Ensino Fundamental. Excelente, conscientização do disperdício, e da manipulação dos governantes.

Gaiola Prismática

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html

O vídeo ajuda a desenvolver e ampliar o conceito de simetria através das figuras simétricas e diferentes entre si, que são formadas pelos movimentos dos objetos no interior de um caleidoscópio e apresenta suas aplicações. Tornando mais fácil a compreensão.


Arte de voar [Visões do esporte]

 O vídeo mostrar a importância de poder dar asas à imaginação e, com isso, fazer coisas que não seriam possíveis e também uma visão lúdica da possibilidade de voar. Fala dos animais que podem voar e do homem que, impossibilitado de voar, é compensado com as asas à imaginação. Ótimo para o curso normal.

A abolição: parte I
Ensino Médio / História
Descrever o processo de escravidão até a abolição, no Brasil, que retrata a escravidão no Brasil, o tráfico negreiro, enfoca, também, os movimentos abolicionistas que culminaram na libertação dos escravos em 1888.

Onde está o Aqüífero Guarani?

 O vídeo mostra a localização do Aqüífero Guarani. Muito útil na introdução das aulas com ênfase ao Meio Ambiente.
Categoria Cultura


Lei 11.642

Excelente para desenvolver atividades que tratam da cultura indígena e que atende à Lei 11.645.

Ótimo site para trabalhar a Lei 11.645. O site ocupa-se principalmente de abordar assuntos atuais relacionados aos índios Brasil como roubo de conhecimento, racismo, demarcação de terra.

Aborda aspectos importantes da manifestação artística indígena, tais como: arte utilitária, as culturas indígenas, a arte do trançado e da tecelagem, cerâmica, plumária, máscaras e a pintura corporal.

Lendas e o folclore brasileiro
http://www.youtube.com/watch?v=cQPjvSiiqrQ&feature=related  (A lenda do dia e da noite parte I) 
http://www.youtube.com/watch?v=U5dQuHaYDNc&feature=related  (A lenda do dia e da noite parte II)


Categoria Filmes

1 – Sede de viver: Sinopse - O filme retrata fielmente a vida do mestre da pintura: Van Gogh. Dividido entre a genialidade e sua mente atormentada, Van Gogh é interpretado pelo aclamado ator Kirk Douglas. Sede de Viver captura todo o êxtase da arte e a agonia da vida de um gênio da pintura.
Ficha Técnica
Título no Brasil:  Sede de Viver
Título Original:  Lust for Life
País de Origem:  EUA
Gênero:  Drama
Classificação etária: Livre
Tempo de Duração: 122 minutos
Ano de Lançamento:  1956
Estúdio/Distrib.:  Warner Home Vídeo
Direção:Vincent Minnelli



2 – Modigliani: Sinopse - Ele revolucionou o mundo das artes como um cometa, dançando sobre as mesas, embriagado de paixão pela vida. Inspirado pelo amor e consumido pela obsessão. Ele é o famoso pintor italiano Amedeo Modigliani, um gênio criativo que viveu e absorveu a charmosa Paris do início do século 20 com uma atração incontrolável pela beleza. Sempre com a mesma intensidade, o judeu Modigliani amou a católica Jeanne Hebuterne e odiou o genial Pablo Picasso. Sua obra inesquecível e sua vida atribulada são agora retratadas neste lançamento imperdível da Universal Pictures que não pode ficar de fora de nenhuma prateleira de bom gosto.
Ficha Técnica
Título no Brasil:  Modigliani - Paixão pela vida
Título Original:  Modigliani
País de Origem:  EUA/2004
Gênero:  Drama
Classificação etária: 16anos
Tempo de Duração: 128 minutos
Ano de Lançamento: 2004
Estúdio/Distrib.:  Universal
Direção: Mick Davis
Elenco:  Andy Garcia, Omid Djalili, Hippolyte Girardot, Eva Herzigova.



3 – Agonia e êxtase: Sinopse - Charlton Heston e Rex Harrison interpretam duas das personalidades mais marcantes da Renascença neste drama histórico baseado no best-seller de Irving Stone ambientado no início do Século XVI. Quando o Papa Júlio II (Harrison) encomenda a Michelangelo (Heston) a pintura do teto da Capela Sistina, o artista recusa a princípio. Virtualmente forçado por Júlio a fazer o trabalho, ele acaba por destruir sua obra e foge de Roma. Quando recomeça a pintura, o projeto se torna uma batalha de vontades alimentada pelas diferenças artísticas e de temperamento que são o ponto central deste filme. AGONIA E ÊXTASE é uma fantástica dramatização da luta por trás de uma das maiores obras-primas do mundo. Tanto a história quanto o filme são tocantes e fascinantes. 
Ficha Técnica
Título no Brasil:  Agonia e êxtase
Título Original:  The agony and the Ecstasy
País de Origem:  EUA/1965
Gênero:  Épico
Classificação etária: 12 anos
Tempo de Duração: 188 minutos
Ano de Lançamento: 1968
Estúdio/Distrib.:  Fox Entertainment
Direção: Carol Reed
Elenco:  Charlton Heston, Rex Harrison, Diane Cilent, Harry Andrews



8 de março de 2011

Dia Internacional da Mulher

Mensagem da presidenta Dilma Rousseff por ocasião do Dia Internacional da Mulher

 

Meu objetivo fundamental, como Presidenta da República, é a erradicação da pobreza extrema. No Brasil, a pobreza tem cara: ela é muito feminina, está ligada às mulheres. Quanto mais pobre a família, maior a chance de que ela seja chefiada por uma mulher. Estou convencida de que uma política bem-sucedida de eliminação da miséria deve ser focada na mulher e na criança. Programas como o Minha Casa Minha Vida, o PRONAF Mulher ou o Bolsa Família – que acaba de ser reajustado em até 45,5% e que terá impacto proporcional à quantidade de filhos da família beneficiada – são eficientes porque privilegiam as mulheres.
No Dia Internacional da Mulher, quero ressaltar que a eliminação da discriminação de gênero e a valorização das mulheres e das meninas são estratégias indispensáveis para alcançarmos êxito em nossa luta contra a pobreza. Com base em iniciativas como a Lei Maria da Penha, temos alcançado progresso no combate à violência contra as mulheres, mas ainda há muito por fazer. Temos o compromisso sagrado de enfrentar essa questão, intensificando e ampliando as medidas adotadas no governo passado. O Brasil que queremos, e que vamos ter, é um país sem violência. É um país com água, com luz, com saneamento, com educação de qualidade e emprego digno para todos. É um país rico, em que as mulheres e os homens têm as mesmas oportunidades e privilégios, contribuindo juntos para o desenvolvimento e o criando seus filhos com dignidade e com orgulho.
Dilma Rousseff
Presidenta da República Federativa do Brasil
Disponível em: http://blog.planalto.gov.br/mensagem-da-presidenta-dilma-rousseff-por-ocasiao-do-dia-internacional-da-mulher/

Ser mulher


Ser mulher...

Silvana Duboc

Ser mulher...
É viver mil vezes em apenas uma vida.
É lutar por causas perdidas e sempre sair vencedora. É estar antes do ontem e depois do amanhã.
É desconhecer a palavra recompensa apesar dos seus atos.

Ser mulher...
É caminhar na dúvida cheia de certezas. É correr atrás das nuvens num dia de sol. É alcançar o sol num dia de chuva.

Ser mulher...
É chorar de alegria e muitas vezes sorrir com tristeza.É acreditar quando ninguém mais acredita.É cancelar sonhos em prol de terceiros.É esperar quando ninguém mais espera.

Ser mulher...
É identificar um sorriso triste e uma lágrima falsa.É ser enganada, e sempre dar mais uma chance.É cair no fundo do poço, e emergir sem ajuda.

Ser mulher...
É estar em mil lugares de uma só vez.É fazer mil papeis ao mesmo tempo.É ser forte e fingir que é frágil...Pra ter um carinho.

Ser mulher...
É se perder em palavras e depois perceber que se encontrou nelas.É distribuir emoções que nem sempre são captadas.

Ser mulher...
É comprar, emprestar, alugar, vender sentimentos, mas jamais dever.É construir castelos na areia, vê-los desmoronados pelas águas.E ainda assim amá-los.

Ser mulher...
É saber dar o perdão... É tentar recuperar o irrecuperável.É entender o que ninguém mais conseguiu desvendar.

Ser mulher...
É estender a mão a quem ainda não pediu.É doar o que ainda não foi solicitado.

Ser mulher...
É não ter vergonha de chorar por amor.É saber a hora certa do fim.É esperar sempre por um recomeço.

Ser mulher...
É ter a arrogância de viver apesar dos dissabores,Das desilusões, das traições e das decepções.

Ser mulher...
É ser mãe dos seus filhos... Dos filhos de outros.É amá-los igualmente.

Ser mulher...
É ter confiança no amanhã e aceitação pelo ontem.É desbravar caminhos difíceis em instantes inoportunos.E fincar a bandeira da conquista.

Ser mulher...
É entender as fases da lua por ter suas próprias fases.
É ser "nova" quando o coração está à espera do amor.Ser "crescente" quando o coração está se enchendo de amor.
Ser "cheia" quando ele já está transbordando de tanto amor.E ser "minguante" quando esse amor vai embora.


Ser mulher...
É hospedar dentro de si o sentimento do perdão.É voltar no tempo todos os dias e viver por poucos instantes.Coisas que nunca ficarão esquecidas.

Ser mulher...
É cicatrizar feridas de outros e inúmeras vezes deixar as suas próprias feridas sangrando.

Ser mulher...
É ser princesa aos 20... Rainha aos 30...Imperatriz aos 40 e... "Especial" a vida toda.

Ser mulher...
É conseguir encontrar uma flor no deserto.Água na seca... Labaredas no mar.

Ser mulher...
É chorar calada as dores do mundo e em apenas um segundo, já estar sorrindo.

Ser mulher...
É subir degraus e se os tiver que descer não precisar de ajuda.É tropeçar, cair e voltar a andar.

Ser mulher...
É saber ser super-homem quando o sol nasce.E virar Cinderela quando a noite chega.

Ser mulher...
É ter sido escolhida por Deus para colocar no mundo os homens.

Ser mulher...
É acima de tudo um estado de espírito.É uma dádiva...
É ter dentro de si um tesouro escondido,e ainda assim dividi-lo com o mundo!

4 de março de 2011

É Carnaval


TÍTULO: É Carnaval no CIEP 113!
PROFESSORAS: Luciana Honorato e Rosalva Araujo
APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA: A Oficina de 2011 é uma retomada da Oficina de 2010 que aconteceu com as turmas do Ensino Médio com o título de Máscaras.
Com o Carnaval em março, em 2011, há um prazo suficiente para o desenvolvimento de uma oficina que aborde um tema tão importante na cultura brasileira.
Além das Oficinas de máscaras de Carnaval, será realizado um baile na sexta-feira, dia 04 de março de 2011.
OBJETIVOS:
- Festejar o Carnaval junto com os alunos do CIEP 113;
- Compreender o Carnaval como uma das manifestações culturais do povo brasileiro;.
- Conhecer a história do Carnaval;
- Conhecer e cantar as Marchinhas de Carnaval
- Conhecer medidas de segurança para festejar o Carnaval;
- Executar máscaras de Carnaval
- Realizar exposição no Corredor Cultural do CIEP 113
- Utilizar mídias digitais para pesquisas sobre Carnaval e sobre máscaras.
DESENVOLVIMENTO:
1ª etapa: pesquisa de sites que tratem dos temas Carnaval e máscaras (Orientação Tecnológica);
2ª etapa: seleção dos sites e dos moldes de máscaras de Carnaval a serem utilizadas como sugestão para a execução em sala de aula (Professora de Artes e Orientação Tecnológica);
3ª etapa: Impressão dos moldes que servirão de referência (tamanho/dimensões) e de sugestão (modelo) (Orientação Tecnológica e Professora de Artes);
4ª etapa: Execução das máscaras, considerando-se liberdade, expressividade e criatividade;
5ª etapa: 6ª etapa: Elaboração dos murais;
6ª etapa: Seleção e retoques nas máscaras do acervo da unidade escolar;
7ª etapa: Exposição de Máscaras de Carnaval no Corredor cultural;
8ª etapa: Culminância: Baile de Carnaval, no dia 04 de março de 2011.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS:
- humanos: Direção; Orientação Tecnológica; Professora de Artes, Alunos, Apoio;
- materiais: papel 40 quilos, papel ofício, cartolina, lápis de cor e de cera; canetas hidrocor; glitter e purpurina, fitas, cola, fita adesiva, tecidos, verniz e tintas de artesanato, serpentina e confetes.
- tecnológicos: computador e internet; câmera fotográfica; equipamento de som.
DURAÇÃO: duas semanas (21 de fevereiro a 04 de março de 2011)
AVALIAÇÃO: a partir da participação do envolvimento com as atividades propostas; identificando-se elementos facilitadores e dificultadores durante todo o processo .
RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se que os alunos reconheçam o Carnaval como uma festa de alegria e como importante manifestação cultural brasileira. Espera-se também que conhecendo sua história, compreenda que essa festa não se resume aos desfiles de Escola de Samba e, principalmente, participando de momentos de muita música e festa e participando do baile de Carnaval no CIEP 113.
Agora, pessoal, vejam que máscaras lindas as turmas da professora de Artes, Luciana, fez para este Carnaval. Elas foram confeccionadas com papel marchê e foram utilizados vários materiais para o acabamento.
O projeto de 2011 deu continuidade ao projeto iniciado no ano Carnaval de 2010.











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